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小学教育教学范文精选

小学教育教学

小学教育教学范文第1篇

摘要:进入小学学习的中后期,只学习数学、语文等基础性学科难以满足学生对于知识的渴求和真理的探索,因此,小学科学进入到小学生学习的视野中。学习小学科学,对于培养学生的科学探索精神、增强动脑意识具有重要意义。同时,也可以为学生进入中学后学习化学、生物等理科知识打下实践与理论基础,对于学生的发展具有积极作用。但是目前我国小学生科学课程学习现状令人担忧,现在,笔者针对小学科学教育教学现状进行分析与探究,并提出一些可行的建议。

关键词:小学科学;教育教学现状;分析与探究;具体措施

一、目前我国小学科学教学现状

学校领导、教师在教学过程中对于科学的重视程度不够,过分看重语文、数学等学科,忽视科学教学,课前备课简单敷衍,课上对应教材朗读;有些学生在座位上听得一知半解,遇到难题难点与不敢向教师请教;有些学生在座位上昏昏欲睡,跟不上教师的讲课进度。教师教学的不认真、学生学习的不仔细、课堂沉闷、压抑的学习氛围,导致课堂教学质量不高,学习效率底下,考试成绩不理想。这些不良的学习现状,从短期讲,不利于学生学习成绩的提高;长远来讲,无法提高学生的动手能力和培养自主学习、自主探究意识,对学生的实践性知识的学习生涯产生不利影响。

二、我国小学科学学习的不良现状原因分析

1.教学理念错误,教学方式偏差

在小学阶段,学生所学的知识较为基础,主要以数学、语文为主,分数比例高、教学课程多、学习历史悠久,教师对基础性学科有着充分的重视;而小学科学作为“新生代”课程,在我国科学发展的历史较晚,教学体系不完善,容易引起国民心态上的不重视,而作为教师,就很容易把这种情绪带到工作中去,教学理念错误,对于数学、语文的过分偏重,对于科学的严重忽视,体现在行动上就是挤压科学的课程、轻视科学教学设计。而这种思想也潜移默化的影响着学生,给学生造成不良影响。此外,小学科学为作为一门理论与实践结合的学科,教师在课堂授课的同时也应该引导学生动手,用实践来感受理论。有些教师过分重视课堂指导的作用,没有让学生动手去实践去操作的意识,学生对于知识的理解不够,无法发掘学生的学习热情和好奇心,导致课堂效率不高,学习成绩下降。

2.教师素质不高,设施资源匮乏

在调查中发现,学校师资分配时将大部分教师都分配给了数学、语文等主干性、基础性课程,科学学科的师资力量薄弱,一名科学教师同时兼任着几个班、甚至是几个年级的课程,教师兼顾不暇,分身乏术,只顾数量,难以顾及质量,课堂有效性难以提高;教师大多是其学科兼职,教师教学专业性不高,对于知识一知半解,对于学科的了解也只局限在教材之上,只能采取照书画图、死记硬背的教学方式,教学过程中遇到难题也只能敷衍应付,严重影响了教学质量。有的小学学校,实验室相关基础设施建设不健全,实验器材不完善,科学道具不严谨,这都严重影响小学科学教学质量的提高。

3.学习方法错误,学生兴致不高

教师的学科素质不高、教学理念偏差、实验设施不健全就集中导致了教师的教学方式错误,只能在有限的资源里做力所能及的事,课上采用看书说话、对应文字背诵教学方式,学生学习兴致不高;小学生由于受理解能力、学习广度所限,学习陌生的学科本就吃力,这时教师应该采用循循善诱、引导、发掘的学习方式,激发学生的好奇心。错误的教学方法使学生下意识地对科学课堂产生抵触情绪,甚至衍生了厌学、逃避的心理和对实践性学科的反感,这对学生今后的学习以及学习思维的培养是不利的。

三、改变小学科学不良学习现状的可行化建议

1.转变错误观念,多样化教学

改变小学科学不良学习现状,首先应该从改变教师的错误教学观念入手。伴随着新课改的不断深入和推进,国家越来越重视提高学生的学习素质,促进学生的全面发展。教师应该积极响应国家号召,不只是把“全面发展”作为一个口号,应该从实际出发,从行动入手,重视小学科学的教学过程,精心教学设计,在每一环节、每一步骤都认真执行。课前认真备案,对课堂精心设计,对学习重点区别分类,有计划、有深浅、有规律的教学;在课堂上进行改变,改变文字霸占课堂的模式,采用多样化的教学方式,运用多媒体教学辅助工具,将文字与图形、声音、视频相结合,刺激学生感官,激发学生学习兴趣。对于学生不理解的问题,教师要是实事求是、认真讲解,避免直接告诉学生最后答案,而是启发式、引导式的教学,加深学生学习印象,拓展学生学习思维。

2.注重课堂实践,提高教师素质

科学课程作为理论与实践的学科,教师应该重视实践操作的重要性,在学习知识的前提下,注重课堂扎实性与实践趣味性的结合,让学生在实践中感受科学、爱上科学、学好科学。如在学习《校园里的小动物》一节时,在授课前,教师可以进行导入,首先组织学生进行户外观察,观察校园里的蜗牛、蚂蚁,看池塘里的金鱼,在观察中教师发挥辅助引导作用,不断为学生提问:小动物的外貌、生活特点、吃什么、住在哪等问题,为学生的科学实践提供方向,真正做到寓教于乐。这样激发了学生对于生命、对于大自然的热爱之情,也有利于课堂教学任务的开展。在教学过程中,教师也应该不断重视对自身的建设,提高思想道德素质和科学文化素质,提高教学的耐心,端正教学态度,与学生对沟通、多交流,解决学生的知识困惑;加强知识的学习与阅读,学习科学的相关知识,拓宽知识广度,增强知识深度,才能更好提高教学水平。

小学科学是学生对于生命、对于实践、对于科学知识的初探,小学科学教学有效,可以培养学生认识科学、学习科学、探索科学的好奇心,激发学生对于实践操作、动手探究学科的学习热情,树立学生学习知识、探究真理时科学严谨的态度,对于学生今后的学习生涯有很大的帮助。学校的领导和教师应该加大对科学学科的重视,转变错误的教学理念,采用多样化的教学方式,注重课堂实践的作用,不断提高自身素质,不断提高小学科学的教学水平。

参考文献:

[1]马永莲.中学语文教学中学生自主学习意识的培养[J].2014年10期

[2]佟碧云.初中语文新课改的若干思考[J].新课程•中学.2015年5期

[3]李宏伟.多媒体技术在高校教学中的应用研究.[J].决策与信息(下旬刊),2014年12期

[4]陈莉.有效教学从关注课堂细节开始——以主题为“Sea⁃sonalChanges”的一节语法课为例.[J].中小学教学研究,2014年6期

作者:董涛 单位:山东省肥城市河西小学

第二篇:农村小学教育教学质量提升研究

教育教学质量是学校的生命线,提高教育教学质量是学校永恒的主题,如何提高农村小学教育教学质量,根据这几年的教育教学实践探索,要提高农村小学教育教学质量,就要立足激发兴趣,优化学习习惯,强化读写训练。

一、好故事激发兴趣,生活化展现魅力

“兴趣是最好的老师”,“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。故事化是语文教学永远的魅力所在,生活化是数学教学追求的迷人天籁。我们六年级的老师都有着极强的责任心,抓住语文的故事化、数学的生活化,把培养学生的学习兴趣放在首位,充分调动学生的学习兴趣,促使他们在学习的每一天都能够轻轻松松、快快乐乐。

二、听讲认真细思考,记好笔记效率高

“课堂效率高,学习效果好。”老师人人都能够在解读教材、钻研教材、活用教材方面花大力气、下苦功夫,在挖掘教材的兴趣点、激情点、闪光点、经要点不遗余力,抓住学生的注意力、兴趣点、笔记点,让学生在课堂上听讲能够集中注意力,保持一段较长时间的听讲兴趣,记笔记不会影响听讲,记笔记还会促进他们思考,保持听讲的注意力,留下巩固课堂内容的凭借,拓展问题的空间,还会有一定的成就感,笔记的展示和交流是学生提升学习力的高效平台。

三、问题出现就解决,拓展问题讲策略

“问题是兴趣之父,问题是动力之源。”问题意识的培养和解决问题的及时性,一直是我们追求的目标。每个学生在学习过程中,都会有大大小小不同的问题,我们要求学生“问题不过夜,解决不畏难”,对陆续出现的问题逐一攻破,典型的问题老师拿到班上讨论交流,群策群力求答案,拓展问题讲策略,让学生在解决问题中享受探索的过程。教材、试题年年都在变,切忌以不变应万变,要主动学习、接受新的知识、新的理论、新的教法,力求达到新旧衔接、优势互补、思想活跃。同时要注意克服师生陷入题海之中无法脱身,为做题而做题,学生累,老师苦,效率低下。抓住问题的解决这个“牛鼻子”,拓展问题的深度与广度,激活学生的语言敏感和数学思维,学生的学习效率就会提高,学生的学习兴趣也会随之萌生,学习的乐趣便随之源源不断。

四、《错题集》助推创新,新的境界更迷人

“学校就是允许学生犯错并改正错误的地方。”学习上那些大大小小的错误,同样需要及时纠正,还要讲究科学的方法。我们提倡学生问题不过夜,错误及时纠,错题要集中,为题多拓展。《错题集》是助推我们学生前进的平台:新课的巩固、知识的拓展、复习的捷径、考试的法宝。针对不同层次的学生,我们提倡建立不同的《错题集》:学困生重在字词句和计算及简单应用题;中等生在句段的读写、应用题的归类方面多花力气;学优生加大读写的力度和在应用题的变式方面做出努力。学生在各自的错误中反复探讨,适当举一反三,学习的境界就会一次次进步,直至提升学习力,找到适合自己的学习的方法,享受“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的种种惊喜,走进新境界,发现新天地。

五、阅读写作多磨砺,读写结合出学力

小学生写作技能与方法的提高,必先有大量的阅读与吸收作积淀、作存储、作借鉴、作仿照,然后才能有文思泉涌的畅快淋漓的写作与表达。而写作水平的提升,又会促进更加多而好的阅读。阅读与写作是一对相互依存的孪生弟兄。两者相辅相成,相互促进。著名语文教育家叶圣陶说:“阅读的基础训练不行,写作能力是不会提高的……写作基于阅读。”他又说:“阅读与写作是一贯的,阅读得其法,阅读程度提高了,写作程度没有不提高的。”

著名语文教育家刘国正说:“阅读是写作的基础之一,是学生获得写作范例的唯一途径。”我们对读写结合,每次教研活动都有专人专题的研究探索来引领。数学同样需要阅读的训练,阅读课本中的概念和例题、应用题,分析能力在阅读中提高,数学思想在阅读中增强,数学生活化的感悟也会提高;数学的问题解决成为当今的研究热点,我们也有专人专题来分享这个热点。阅读是基础,写作是关键,阅读能力增强,写作水平自然提高,数学思维也会随之进步。读写水平的高度,决定着学生学习水平的高度。我们要努力磨砺学生的读写水平,推动学生学习力的日渐提升,也欣赏着学生学习成功的快乐迷人。

六、制度保障聚人心,师生齐力

“摘桃子”“跳一跳摘桃子,成就感是动力之源。”学校要有一系列的考核制度,促进着老师工作的主动性,调动了学生学习的积极性。那些悬挂得高高矮矮的“桃子”,人人只要努力,都有可能摘到;付出的努力越多、效率越高,摘到的“桃子”越大;只要努力,大家都能各得其所。

参考文献:

[1]闫旭.提高农村小学教育教学质量之我见[J].现代校长与管理艺术,2009(6).

作者:李俊 单位:重庆市云阳县黄石镇黄石小学

第三篇:小学教育教学学生创新意识培养探析

摘要:在现今快速发展的社会浪潮中,事物的发展和进步都离不开创新。小学教育作为基础的义务教育,学生创新意识的培养对学生的发展有着至关重要的影响。这也就要求小学教师在教学过程中要重视学生创新意识和创新能力的培养,为学生的今后发展打下良好的基础。本文笔者结合自身的教学经验分析了学生创新意识的培养在小学教育教学中的重要性,并对在小学教育教学中如何培养学生的创新意识提出了可行性建议,以供参考。

关键词:小学教学;培养;创新意识

随着教育体制的逐渐改革和新课程标准的不断深化,我国现行的素质教育更加重视学生学习能力的培养和综合素质的提高。这就要求我国学生必须具备创新意识和创新能力,这样才能更好的适应社会的发展需要。作为小学的教育工作者,教师在教育教学活动中必须重视学生创新意识的培养,不断提高学生的综合素质,为国家发展和社会进步培养高质量的优秀人才。

一、学生创新意识的培养在小学教育教学中的重要性

(一)创新是国家发展的不竭动力

一个国家的发展和进步离不开技术创新、思维创新、制度创新。创新是一个国家和民族的灵魂和必然趋势。创新关系到国家的兴旺发达,关系到民族是否能屹立于世界民族之林。创新能力是人才培养和选择的一个重要指标。人类文明的发展是一个不断创新的过程,而我们国家的快速发展同样是不断创新的历史。在当今的新形势下,创新也是实现中华民族伟大复兴的必由之路。因此,从小培养学生的创新意识有利于学生形成正确的世界观和价值观,培养学生的国家意识和民族精神。

(二)创新意识对学生发展的重要性

人类和社会只有在不断的创新中才能快速的发展和进步,如果没有创新社会的发展就会停滞不前,而人类也只能处于世界的最底端。创新意识的培养不仅关乎一个国家和民族的兴旺,更是一个人综合能力的一种体现。人只有具备了创新思维,才能在学习和工作中不断进步,成为被社会所认可的优秀人才。小学生作为祖国的花朵和未来的希望,承担着建设国家和民族的重要使命。因此,在我国小学教育教学中培养学生的创新意识是十分必要的,应该得到学校和老师的高度重视。

二、在小学教育教学中培养学生创新意识的有效途径

(一)革新教师的教学方法和教学内容

首先,转变教学理念。教师是教学活动的实施者和指导者,教师在日常的教学活动中要从自身做起转变教学理念,不能只是一味的注重学习成绩。教师在教学中要注重要以学生为主体,充分尊重学生的主观能动性,从根本上转变自身的教学理念和学生的学习观念。其次,革新教学方法。教师在教学的过程中不能只依靠讲授法,还要不断的创新教学方法,只有教师自己具备了创新意识,才能在教学活动中指导学生培养创新思维。教师可以利用新兴的多媒体进行教学活动,多媒体教学可以直观、形象、全面的演示知识内容,有利于提高学生学习的积极性和主动性。例如:小学数学教师在讲解《长方体和正方体》这一课时,教师可以利用多媒体演示很多关于长方体的物品和正方体的物品,让学生讨论长方体与正方体的区别,然后在进行知识内容的讲解。通过这种教学方法,学生可以在多媒体中直观、形象的看见长方体和正方体的区别,有利于学生对知识的理解和掌握。教师不断优化自身的教学方法,提高学生的创新能力和综合素质,帮助学生更好的适应社会发展的需要。最后,创新教学内容。教师在教学的过程中不能只依靠教材进行授课,教师要充分掌握学生的特点,在不脱离教材的基础上设计有利于学生创新意识培养的课程。教师在授课的过程中可以增加一些教材中没有的趣味内容,如插画、游戏、自编小儿歌等,让学生在轻松有趣的环境中进行学习。

(二)培养学生自主创新的学习能力

学生是教师教学的主体,在日常的教学活动中教师应该“以学生为中心”,尊重学生的主体地位。学生自主学习的效果要好于被动接受的效果,因此,教师想要提高学生的创新意识就要培养学生自主创新的学习能力。在日常的教学活动中,教师可以增加一些创新性的习题训练,新题型能够吸引学生的好奇心、激发学生的求知欲望,还能让学生在新的解题思路中不断更新自己的解题方法,提高学习能力。教师在教学的过程中还可以结合小学生的童性,让学生进行课堂内容设计,让学生做“小老师”,学生在亲自经历了教与学的过程中可以不断的总结经验,把知识记忆的更加深刻。因此,在小学的教育教学活动中教师一定要注重学生主动性的培养,在学生提高自主能力的基础上培养学生的创新意识。

(三)结合实际生活开展教学活动

知识源于生活,同时又适用于生活。教师在教学过程中要结合实际生活,在实际生活中收集相关的教学案例,加深学生对知识的理解和运用。学生的创新意识的培养是为了更好的指导以后的实践,因此,教师的教学过程中不仅要结合实际生活,还要积极的引导学生将知识运用到实际生活中去。例如:小学语文教师在讲解《狼牙山五壮士》这一课时,教师可以组织学生进行课外体验课,给学生分配角色,让学生进行角色扮演,让学生亲身感受文中的人物形象。通过这种创新的教学手段,让学生在实际生活中还原课文内容,不仅可以让学生掌握文章的中心思想,还可以让学生在课外演练的过程中不断的创新自己的学习理念,有利于学生创新意识和创新能力的培养。

结束语

综上所述,国家的发展和社会的进步都需要创新,而小学生作为祖国的未来和民族的希望更加需要创新能力。因此,教师在小学教育教学过程中要结合实际生活,不断革新教学内容和教学方法,培养学生自主创新的学习能力,帮助学生在今后的学习和工作过程中不断提高自身的学生能力和综合素质。广大的小学教育工作者在教育活动中要高度的重视创新意识的重要性,为祖国的教育事业贡献自己的全部力量。

参考文献:

[1]杜海燕.小学教育教学中培养学生创新意识的分析[J].时代教育,2012,14:134.

[2]王小燕.小学数学教学中如何培养学生创新能力浅议[J].理科爱好者(教育教学版),2011,03(1):139-139.

小学教育教学范文第2篇

关键词:小学教育教学管理问题对策

小学是学生启蒙教育的第一个重要阶段,对学生今后的发展有直接影响。良好的教育教学管理环境有利于培养学生的自主学习能力,促进小学生综合素质全面提升。因此,教育教学管理工作对于提高小学教学工作成效极为重要。小学教育教学管理是管理模式、教学要求、教学目标、教学内容等多方面互相影响、互相制约的共同体。要想小学教育教学取得良好成效,就必须对教育教学进行科学化的管理。

一、小学教育教学管理存在的主要问题

当前,小学教育教学管理主要存在以下几个方面的问题:一是教师队伍建设不完善。随着国家对教育事业的投入越来越多,师范院校建设力度越来越大,小学教师队伍建设相对于以前已经有了很大幅度的提高,但仍然存在小学教师综合素质、教育理念、教学方法无法适应时代要求的问题。尤其在农村地区的小学教师队伍,受多种因素制约,与城市相比有较大差距,严重影响着小学教育教学管理的质量。二是教学观念相对落后。部分学校的管理者和教师仍然采用传统的管理和教学方式,重视成绩高于重视素质的现象还较为普遍。相应的,教学管理者的创新意识不强,也阻碍了学生综合素质的提高,素质教育还没有在根本上得到落实。一方面,小学校教学管理者的管理理念没有得到根本转变,无法适应新课程改革的步伐;另一方面,教学管理的目标不明确,教师素质与专业水平和新课程改革的要求还有差距,教学管理方法比较落后。三是小学教师在教学管理中存在盲目性。产生这一问题,主要是教师对小学生的心智发育特点和成长规律研究不透彻,没有深刻掌握小学生的共同特性与个体差异,导致小学生无法发挥出在学习中的主体作用,学习水平和综合素质能力难以得到全面提升。

二、加强小学教育教学管理的对策

1.优化教育教学管理制度

加强小学教育教学管理,首先要确定一套科学合理且有效的教学管理制度,同时,确定制度能够被认真地贯彻执行。在制度建设方法,应根据小学教育现有的教学管理制度进行分析,并依据新课改的要求,结合学校实际,以促进教师专业发展为重点,以提高教学质量、提升学生综合素质为根本目标,对学习管理制度、教学档案管理制度、教师评价制度、学生评价制度等进行科学重建,从而完善教育质量。为了确保教学管理制度得以切实执行,学校应制定相应的教学检查制度,发挥督促、反馈和指导的功能。学校应针对各项教学计划,进行月底检查和讲评,以及期中、期末的全面检查。检查应从教学各个环节如备课、教案、课堂教学、作业等进行检查,并作为教师年终考核的参考。同时,学校还应根据考评和教学评价,制定相应的激励措施,从而充分调动教师的积极性。激励机制要把推动教育教学工作作为主要目标,引导解决教学上存在的问题,从而使教学工作全面平衡发展。

2.加强教师队伍建设

加强教师队伍建设是开展教育教学管理的一项长期持久的重要内容,可以说,小学教师的能力水平直接影响着教学质量。根据新课改的要求,培养全能型教师人才队伍已经成为一项紧迫的任务。首先,学校在招募教师的过程中应对教师的各方面能力进行综合考察。其次,要有针对性的、有计划地开展教师培训,在提高教师综合能力的同时,增强教师以身作则、乐于奉献的职业道德。再次,学校还应创新教师管理,督促教师加强自身修养,鼓励教师进行教学改革,创新课堂教学模式,全面提升教学管理水平。

3.创新教育教学管理理念

现代化的教育理念更加重视学生的全面发展,这就需要对传统的教育教学管理理念进行更新和创新,充分发挥学生的主体作用。创新教育教学管理理念,需要切实地贯彻执行新课改的理念和要求,把促进小学生整体素质的全面提高作为教育目标,需要站在发展的角度看待教育问题,联系学校的实际情况,调整教育教学管理策略,提高教师的自我管理意识,真正建立起以人为本的教学理念,提高教学管理的有效性,促进学校教育发展。

4.强化常规教学管理

小学教育教学范文第3篇

在新课程改革的大背景下,小学的教育教育管理工作是一项长期而艰巨的任务,在教育改革的进程中,发现主要存在以下几方面的问题:

1.教学资源的缺乏和教学管理制度的滞后是教育教学管理中的主要问题

目前,大多数学校都是通过学习成绩来作为一个学生的衡量标准,充分暴露出应试教育的弊端,课程结构、课程内容及课程设置等方面都比较单一,不能体现学生的多样化发展,这就对教学资源提出了更高的要求,但是,在新课程改革形势背景下,很多学校普遍由于教育经费的投入不足而导致教育资源比较缺乏,此外,教育教学管理制度过于统一化和刚性化,将学生的创造力和想象力基本忽视,学生的学科成绩被作为高校的教学质量和教学管理水平的评定依据,而且教师评优、加薪和晋升都与学生成绩挂钩,教学评价太过形式化,造成教育教学管理质量的价值评定在某种程度上出现了偏激,对小学教学管理质量的提升起到了严重的阻碍作用。

2.注重文化教育而忽视素质教育是教育教学管理中的一个重要问题

尽管改革开放以来提出了对素质教育的培养理念,逐步由人才专业知识向综合素质和能力的培养方向转型,但是,我国的很多小学教育仍然主要是以文化教育为主导,注重文化课的学习,注重学生智育的培养,忽视对素质教育的培养,在课堂教学缺乏与素质教育相匹配的科目,这是与学校培养德、智、体、美综合素质全面的人才的目标是相违背的。

3.落后的教学管理观念和教学管理队伍的综合素质偏低是高校教育教学管理中的又一主要问题

随着教育事业的不断发展,小学的教学改革也取得了不断的发展和进步,在人才培养模式、教学观念、教学方法和教学手段等方面都发生了相应的变化,可是,很多学校仍然沿用传统的教学管理理念,管理观念是教学管理的重要组成部分,落后的管理观念导致教育管理手段和方式无法跟上教育改革的步伐。

二、提高高校教育教学管理水平的对策研究

针对在教育管理过程存在的问题,提出了如下几条策略来对小学教育教学管理水平进行提高:

1.创新性的教育教学管理理念是提高教育教学管理水平首要任务

管理理念在小学教育理念里是非常重要的组成部分,管理思想的创新是教育思想观念创新的开始,在一个科学的、创新的管理理念的引导下,能够为学校的教育教学指明方向和道路,有利于教育教学的发展。学校的发展潜力在很大程度是由创新的教育管理机制来决定的,管理创新是建立在教育研究和办学实践有机结合的基础之上的,通过坚持创新的、可持续的教育教学管理理念能够提高教育教学管理水平,从而促进学校在市场经济体制下的竞争优势,对学校的可持续发展有非常大的作用。

2.注重教师综合素质和管理人员职业素养的提升是提高教育教学管理水平重要内容

教师是教学活动的主要执行者和引导者,学生创新能力的发展在很大程度上是受到教师的教育教学创造性的影响的,通过教师进修培训进行继续教育,使教师的综合素质得到提升。教师实施因材施教的创造性教育教学活动,对学生的主动性和创造性的培养和发挥起到非常重要的引导作用,能够调动学生学习的兴趣和积极性,有利于教育质量的提高;此外,管理人员是教育教学管理的主要负责人,应该引起学校的足够重视,努力提高管理人员的综合素质,进行一定的专业培训,组建一支具备科学现代、创新观念、知识丰富、能力突出的管理人员队伍,是教学管理工作能够高效进行的重要保障,这些对于小学教育教学管理水平的提高都是相当重要的。

三、结语

小学教育教学范文第4篇

一、工作思路

坚持以新教育实验为载体,以规范办学行为为抓手,以创新教研方式、构筑理想课堂、建设卓越课程和缔造完美教室为重点,积极开展教育教学研究与指导,扎实推进师德建设、学校管理、教学方式的转变,深入实施素质教育,全面提高教育教学质量。

二、主要工作

(一)强化学习意识,更新教育理念

建立健全学习发展制度。按照“以德从教、科研兴教、创新施教、质量立教”的要求,强化终身学习意识。要建立健全日常学习制度,把坚持日常学习作为转变观念、提升素养、增强能力的重要措施落到实处;要不断强化集中培训,充分利用远程研修、网络教研、继续教育等多种培训形式和手段,促进教师内涵发展;要坚持教育理论联系教学实际,积极开展教育案例研究、教育故事讲述、教师成长讲座等活动,让教师享受有故事的幸福教育生活。加强联盟学校间的合作交流。以济莱协作区建设为契机,积极与济南名校、名师结对子,积极进行沟通交流学习,开展多种形式的互动研讨活动,实现优质教育资源的共享,助推教育教学理念的更新和教育教学方式的转变。

(二)研发卓越课程,创建学校特色

强化课程意识。全市各小学要不断加强课程的领导力,不断提高课程的执行力,积极探索课程的创新力。要严格落实国家课程方案,扎实开好地方课程,确保国家课程开齐、开全、开足,切实保证让每一个学生享受国家规定学习的每一门课程。强化研究意识。加强课程实施的研究。引领各学校认真研究三级课程,积极研发适合学生的系列特色校本课程、班本课程,让学生在多样课程实施和主题实践活动中,养成良好的学习习惯、生活习惯和乐观向上的积极心态,努力让课程成为提升学校实力、塑造学校品牌、打造学校特色、促进教师发展、丰盈学生人生的重要载体。加强课程标准的研究。认真学习研究国家课程标准和义务教育地方课程实施指导意见,适时组织学科课程标准学习研读会,破解如何将国家课程标准校本化,用国家课程标准引领、指导学科教学与教研。强化课程的育人功能。充分挖掘各级课程的德育点,发挥课程的育人功能,将立德树人落实于教育教学的方方面面。进一步加强品德课程的教学研究,重点围绕如何把学生培养成健康、阳光、勤奋、踏实的社会人来指导引领教学工作。

(三)建设书香校园,培育儒雅少年

切实加强学校图书室建设。各级各学校要积极做好学校图书更新和科学配置,努力创造良好的读书环境,营造浓厚的书香氛围,用丰富的藏书吸引广大师生借书、读书,真正让学校图书室发挥应有的作用。大力开展“读经典书,写规范字,讲普通话”活动。继续推进全市“畅游书海”阅读工程、新教育实验阶梯阅读,深入推进师生共读、亲子共读,师生在共读共写中共同成长。进一步加强写字教学的研究,引导学生正确认字、规范写字,了解中国汉字的文化精髓。学年内,将组织全市师生读书展示和全市新教育实验第二届“书香少年”评选活动,推动师生读好书,写好字,让莱芜的孩子诵读更多的经典书籍,书写规范的中国汉字。

(四)构筑理想课堂,促进师生自主发展

指导教师自主开展教研活动。各级各学校要把“遵循学科规律,落实教学常规,提高课堂效益”作为教学工作的任务和目标,积极开展“最满意的课堂”“最满意的教师”评选活动,精心组织观摩课、研讨课等教研活动,充分发挥其示范和引领作用。要加大各学科“常态课”的研究力度,切实将课堂教学效率的提高作为拉动教学环节的突破点,将学生学习动机的激励和学习方法的指导作为提高教学效率的支撑点。实施“一线教研”工作法。深入落实“听一节课,指导一名教师,带动一个学科,推进一所学校”的“四个一”教研工作法,深入学校,蹲点包校,听课评课,重点观察教师在教学过程中的课标落实、教法实施、教学评价、学生发展及教学效果等,以促进教师教学方式和学生学习方式的转变,进一步深化课堂教学改革。

(五)缔造完美教室,书写生命传奇

“完美的教室”要有体现其价值体系的元素。比如缔造完美教室要有属于自己的班名、班徽、班风、班歌等班级标志,要有属于自己的班级公约、班级愿景、班级博客等班级文化,要有属于自己的人格课程、远足课程、科技课程、书香课程(如图书馆建设、走廊图书角、班级图书架、家庭书屋)等关注生命健康快乐成长的班级特色课程,要有属于自己的班级故事、相对固定的社团活动和体现新课程改革理念的、学生喜欢的理想课堂,让完美教室演绎着每个生命的成长故事。全市所有新教育实验学校都要提出建设完美教室的底线标准,并通过榜样班级的培育与打造,发挥其积极的引领作用。学年内,将组织全市新教育实验第二届“十佳教室”评选活动。

(六)扎实开展“研训一体化”活动

创新教研方式,适时组织多种形式的学科教研。市教研室充分发挥兼职教研员、学科骨干教师、教学名师的引领带动作用,加强区域教研、网络教研,打造学科教研骨干团队。抓好学科教材教法区级培训。各区教研室、乡镇教育办公室积极创新教研方式,强化教材教法培训,扎实开展“研训一体化”教研活动,引领教师通课标、通教材、通教法。组织参加各类评比活动,以评带培,研训结合,为教师的成长提供平台,促进教师专业发展。

(七)构建“十校教研共同体”,深化区域联动教研

组织“教研共同体校校行”活动。以构建“十校教研共同体”为载体,以集中视导、联盟教研为抓手,对高新区、雪野旅游区等“教研共同体”加强全面教学视导,从教学管理、教学环节、理想课堂构筑、卓越课程研发、完美教室缔造、学生行为养成等方面进行检查指导,促进学校教育教学工作规范化、科学化。加强“教研共同体联合教研”行动。积极开展市直小学、高新区、雪野旅游区、经济开发区、泰钢工业园各小学的联合教研,从集体备课、课堂观察、作业教学、校本教研、课程建设等各个层面分学科、分主题、多形式开展活动,把教研做成大众的教研,把课题做成教学的问题,把活动做成交流的平台,促进学校经验的优势互补,实现区域教育教学的合作共赢。

(八)加强队伍建设,促进教师专业化发展

加强校长队伍建设。大力提倡校长兼课和参与听评课活动,要建立和完善学校领导班子定期分析、研究教学工作的例会制度,组织开展“教学常规落实月”活动,带领教师落实教学常规、研究课堂教学、开发特色课程,提升自身的科学办学能力、管理指导能力和课程实施能力,做专家型、研究型的校长。分管校长和中层干部要经常参加学科研讨活动,及时研究解决教学过程中出现的新情况和新问题。

加强教师队伍建设。本着转变课堂教学观念,优化课堂教学环节,提高课堂教学效率,壮大青年骨干教师队伍的目的,学年内将组织全市学科优质课、教学论文评选和第九届教学能手、第七届学科带头人评选,发现、培植、推出一批新人,力争在全省乃至全国评选中取得佳绩。

按照“专业阅读、专业写作、专业发展共同体”的教师专业发展模式,定期开展教学名师(校长)教学论坛、教研沙龙等活动,让教学名师在充分发挥带动作用的同时成就和锻炼自我,实现优质教学资源的共享,推动教师队伍专业素养的整体提升。

加强教研队伍建设。扎实做好市、区、镇学科教研员的学习、培训、提升工程。适时组织教研员教育论坛、教研沙龙活动,为教研员的学习发展提供平台;组织教研员观课、评课活动,为教研员的技能展示提供平台;组织教研员送课活动,更好地发挥教研员的示范、引领作用。实行兼职教研员工作学期报告制度,学年末教研室将对教研员工作情况进行考评。

三、推进措施及要求

(一)加强组织领导。各级各学校要切实加强小学教育教学工作的组织领导,按照本行动计划,成立专门领导及工作小组,结合单位实际,对照行动计划逐一细化、分解,把行动计划的目标任务分解到部门、科室,责任到人,切实把思想统一到行动计划的目标要求上来,把行动落实到“九大项目”行动计划的实施上来,确保全面完成各项目标任务。

(二)切实抓好培训。各级各学校要突出抓好对本行动计划的贯彻与落实,逐级开好部署、培训会。把本学年行动计划的指导思想、工作思路、主要工作,特别是“九大项目”传达到每所学校、每个科室、每名教师,力求入脑入心。在此基础,结合小学教育教学实际,调高目标、细化要求、提升境界,努力形成“以行动计划为指针、以狠抓落实为核心、以务求实效为目标”的良好工作氛围。

小学教育教学范文第5篇

关键词:农村小学;教育教学;管理;策略

教育教学管理工作是学校工作的中心,只有加强教育教学的管理,才能有效提高教育质量。对于农村小学而言,硬件设备不是很完善,办学条件与城市相比具有一定的差距,要提高教育教学的质量,必须要依靠完善科学的管理策略,因此,农村小学尤其要重视教育教学的管理工作,要积极研究有效管理的策略,为学校有效发展,为教育教学质量的提升提供保障。

一、建立科学的管理制度

一所学校要能够高效平稳地运行必须要有完善的管理制度作为保障,学校管理要实现制度化,科学化和正规化的发展,这样学校才能获得更好的发展动力。很多农村小学,在校学生人数很少,有的学校甚至只有几十个学生,教师人数也不多,有的学校只有几个教师,有人认为,这样的学校管理工作开展不开展无所谓,只要大家自觉做好本职工作就可以了,其实这种认识是不对的,学校不论大小,无论人数多少,都必须要要完善的管理制度,要有完善的教师管理制度和学生管理制度,只有这样,才能保障教育教学工作能够有序有效的开展。如果认为农村小学规模小,就放松管理,学校教育质量必定会一落千丈。农村小学要有完善的教育管理制度,要根据学生情况,根据教师情况制定科学合理的管理制度,通过制度保障教育教学、科研、安全、卫生等工作有序开展,使学生能够走向正规化发展。

二、加强教育教学质量管理

现在,农村有很多家庭认为农村小学教育教学质量很差,因此,愿意出更多的钱,托关系把孩子送到城市上学,他们舍近求远,费钱费力主要是为了给孩子找到一所教育质量好的学校。尤其是近些年,农村很多孩子都到城里上学,这极大地加重了城市小学教学负担,同时,也导致农村很多学校教育资源的严重浪费,农村小学学生越来越少,很多学校面临着被取缔的危险。解决这种问题,农村小学要想长久立足下去,必须要积极提高教育教学质量,学校管理工作也以此为中心,加强学校教育教学质量管理。学校要能够从提高教学质量出发,制定计划,组织安排实施教学活动,能够以素质教育为中心,全面改革教学管理,落实素质教育管理工作,通过教育实践提高学生的整体素养。学校要鼓励本校教师与学生,都参与实践活动,在实践中发展自己的综合素养,要全面提高教师素养,为教学质量提升做好保障。学校管理工作必须要树立质量中心的观念,以提高教学质量为中心,制定教学管理方式策略,要能够全面抓好教学管理工作,不断提升教学质量,这样,学校才具有不断发展壮大的动力。

三、动员各方面的力量参与教学管理工作

农村小学教育教学质量的提升,必须要依靠全体师生员工的共同努力,学校要能够调动所有员工的积极性,组织学校全体成员乃至家长及社会上的相关成员参与学校管理工作,在校内建立师生员工及家长参与的管理的管理模式,监督机构,在校外设置教师,家长及社会有关成员联合的组织,为推动教育教学质量的提升出言献策,以提高教学教学的效果。在我国农村很多学校教育教学管理工作基本上都是靠校长及学校领导组成的领导班子进行管理的,但这种管理有其局限性,很难对教育教学工作进行全面深刻的管理。但如果可以充分调动全体师生及家长参与对教学教学质量的监督管理,有家长及社会相关人员对学生的教育教学管理工作进行指导,则可以有效提升教育教学管理工作的质量,为教学质量的提升提供保障。因此,农村小学要积极动员各方面的力量参与学校的教育教学管理工作。作为学校领导,要充分重视调动全员力量进行学校管理,要积极带动校内外各方面的力量参与学校管理与监督工作,学校领导与能够及时与家长及校外有关人员取得联系,积极引导他们参与学校的教育教学管理,要调动各方面的力量参与学校教学监督工作,为学生的教学管理提出宝贵意见和建议,以监督促发展,实现学生的有效培养。

四、落实教育教学激励机制

管理工作的发展,需要能够尊重人的发展,根据人的需要,制定有效的管理策略。在新课改实施过程中,要能够以学生为中心,进行管理方式策略的创新改革,要积极落实学生激励机制,完善相关激励政策,通过激励调动学生学习与自我管理的积极性,对学生进行多方面的引导教育,实现学生的全面发展。另外,学校要重视组织教师进行培训活动,要引导教师之间不断进行讨论、交流,切磋教育教学中的成功经验和失败的教训,要通过激励措施使教师能够多参与一些教育教学讨论活动,集合集体的智慧,提升教师个人的素质。学校要针对教师的需要,不断调整管理思路、策略,通过宽松有度的管理策略,使所有教师都能发挥自己的特长,影响身边的其他教师。学校要制定有效的激励策略,鼓励教师不断学习,经验丰富的教师可以带领年轻教师发展,年轻教师要积极发展自己的创新意识,能够与时俱进学习新知识,新技能,为教学提供新思路新方式。学校要通过有效多激励措施,引导学校全体教师积极向校外、网路的优秀教师学习,使教师在活动合作中共同分享成功经验,实现专业技能与素养的有效发展。

五、落实考核制度

学校要发展,管理要正规,必须要落实考核制度。学校每月都需要对教师进行考核,按照教师课堂教学情况,学生反映情况,对教师进行专业考核,要能够为每个教师建立个人电子档案,记录每次教师考核的情况。以考核提升教师的工作积极性和创造性,使每个教师都能认真工作,努力提高教学质量与效果。另外,还需要每月对学生进行考核,对学生的学习情况进行考核,对学生个人素养的发展情况进行考核,考核可以通过考试成绩与实践活动两种方式进行,通过有效的的考核内容设计,保障对学生综合素养的全面考核,对学生的考核情况要及时反馈给教师,以便于教师对学生有全面的了解,在教育实践中,能够对学生进行有针对性的指导与引导。要落实表彰激励机制,通过考核,每年选出骨干教师以与表彰,以调动教师工作的积极性。

参考文献:

[1]包俊丽.农村小学教育现状及改进对策[J].农技服务2014年12期